坚守育人初心,立足“四个建设” 奋力开创外语系各项工作新局面

作者: 时间:2020-04-02 点击数:

2020年,外语系将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以党的教育方针为遵循,紧扣全校党员大会确立的总目标、总任务,围绕学校《2020年党政工作要点》的安排部署,在学校党委的坚强领导下,始终坚持问题导向和结果导向,团结带领全系师生,奋力开创外语系各项工作新局面。

一、队伍建设

(一)以“信”为舟车,创建学习型党组织,提高党员整体素质。

1.认真落实主体责任,引领师生加强政治理论学习。组织全系党员和教师使用好学习强国平台,提高政治素养,增强育人本领;坚持学习与实践同步,通过教师党员讲党课和学生党员讲团课的方式,向党员交任务、压担子、提要求,充分发挥党员的先锋模范带头作用;鼓励党员、入党积极分子和发展对象多读好文、好书,尤其是要精研细悟习近平总书记的最新重要讲话和“三篇光辉文献”等著作,以“三会一课”和班(团)会为载体,组织交流研讨,帮助师生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养高尚的道德情操和深厚的人文素养。

2.坚持党员发展标准,全面规范党员发展工作。完善入党积极分子选拔制度,加强预备党员、入党积极分子和发展对象的培养、考察和管理工作;建立发展党员工作保障体系,规范发展党员各个环节,保证档案材料齐全完整;加强党群联系,抓住党内作风和学风方面存在的问题,开通外语系党总支热线电话,号召广大师生加强对党员的监督;健全党政联席会议等民主决策机制,健全基层党组织会议制度,由纪检委员列席党政联席会议做记录,并定期公示。

3.定期分析研判意识形态领域形势,扎实有效开展宣传工作。严格落实意识形态工作责任制,健全意识形态领域定期分析研判机制,密切关注师生思想动态,牢牢掌握意识形态管理权、话语权;健全党建宣传工作机制,把握宣传方向,突出宣传重点,选派专门宣传员,把宣传工作贯穿于党建工作的全过程。充分利用本系网站,定期多层次、多角度、多形式地宣传党建工作中的重大举措、重大改革和重大活动以及上级党委的相关精神、重要文件等。

(二)以“德”融教育,促进教师专业化发展,建设高素质教师队伍。

1.加快教师专业化建设。重视每位教师的专长发展,真正体现人尽其才,让在各专业、各方向有特长或优势的教师承担相应课程的教学任务,使教师富有成就感、荣誉感和幸福感;培养爱岗敬业、求真创新的教学能手,促进教师在教学业务专业化和科学研究常态化方面,发展得更精、更专。

2.着力推进“课程思政”建设。育人的本质在于思想引领。在专业课设计中强化思想政治教育和价值引领,发挥课堂育人功能,充分发掘和运用各专业课程蕴含的思想政治教育资源,建设充满德育元素、发挥德育功能的专业课程,引导教师自觉将思想政治教育融入专业课教学中,实现思政元素全面融入人才培养全过程。学年末,选树一批“课程思政”优秀课案及优秀教师。

(三)以“绩”为战旗,建强专业教研室、服务师生发展工作团队和辅导员工作团队,构建网状责任机制,提高项目建设效力。

1.根据本系当前专业设置情况调整专业教研室,坚持将专业建设骨干选派到教研室主任工作岗位上。

2.根据本系专业建设需求,组建五支团队,具体为教学创新、科研项目开发、教学大赛培训、教师资格证考试和专升本考试辅导团队,服务师生发展。

3.坚持教学育人、管理育人和服务育人理念,落实“三全育人”要求,选派本系优秀教师承担辅导员和班主任工作,不断提升学生和班级的管理效能与管理水平。

二、专业建设

(一)完善人才培养方案。组织实施并不断完善2019版各专业人才培养方案,注重凝练专业特色,培育专业内涵,发展专业文化。

(二)推进重点专业建设。立足当前项目建设实际,积极整理汇总资料,做好英语教育重点专业建设的收尾和验收工作。

(三)推动精品课程建设。完成疫情期间线上教学工作任务,鼓励专业核心课程代课教师积极组队建课,引领团队将重点专业建设系列讲座与建课平台相融合,下大气力建成1门精品课程。精品课程的亮点定位于学生既能够通过该专业课程的学习培养过硬的专业技能、接受丰实的人文教育,又能对其未来职业方向给予充分指导。

(四)深化校校之间合作。健全双元育人机制,安排教学法教师分批深入小学,提升实习实训指导力;邀请小教名师定时走进课堂,举办师生培养系列讲座。

(五)发展非师专业方向。着力提高酒店管理方向课程的应用性,开发应用英语专业新方向,如翻译方向、外语导游等,实现本系非师专业多触角发展。

(六)加强教学质量保障。

1.完善专业教研室和课程组工作制度,形成每学年末专业建设综合调研和年初教学质量分析报告“双会”惯例,以利下学年建设规划。

2.建强专业教研室和五支服务师生发展的工作团队。其中,教学创新团队每学期至少组织2场专题讲座,引领教师提升教学创新能力;教学大赛团队负责本系的各级技能比赛,组织参赛师生开展分类磨课与集训,在省赛中力争人人获奖;教师资格证考试辅导团队负责学生笔试项目辅导与面试技能训练,力争教师资格证通过率达到二级专业认证要求,同时,培训5名技能课程组教师参加小学教师资格证考试,限时拿证,壮大本系“双师型”教师队伍;专升本辅导团队分批、分项目辅导参加专升本考试的学生,力争达线率至少再提高20个百分点;科研团队组织教师申报各级、各类科研课题,指导开题与结题工作,助推课程建设。

3.根据国家“三教”改革要求,调研教师教材教法现状,深化育人方式改革,提升人才培养质量。

(1)完善课程设置

调整一些重要课程的课时数和教学时长,比如小学英语教学法、教学技能课和微格课。这些课程,与学生参加教师资格证考试和教学技能大赛关联紧密,因此对学生最有吸引力。以小学英语教学法为例,作为一门培养专业小学英语教师的核心课程,要想让学生既掌握教育理论,又能培养实践驾驭能力,至少需开设两到三个学期,同时配套实现该课程教学目标的基础课程,比如与小学英语教学紧密相关的教师口语、语法、阅读、书写等。

(2)科学选择教材

调研发现,目前老师和学生们呼声最高,而且制约本系课程建设的最大因素是教材问题,所以,本学期末各课程组须根据教务处下达的教学任务书,经过仔细研究,科学选择和确定各门课程所用教材。专业教研室要统一各课程组选用思想,确保所选定教材符合当前专业建设和课程建设实际。

(3)推动教法改革

乘着“铸师魂、立师德、强师能”主题教育活动东风,推动课程教学改革,推进现代教育技术在课程教学改革及教学资源建设中的应用,促进信息技术与教育教学深度融合,真正实现以学生为主体、以教师为主导的结构性变革。一是设计教改专题讲座,将教育前沿理念引进来;二是配合学校组织的教师教学技能大赛,组织45岁以下青年教师开展课堂教学展示(竞赛)活动,促进教师综合教学能力提升;三是安排学生从第四学期开始,利用活动课时间,开展教学技能专题展演。以后,定于每年五月份进行,并将其固定下来,成为本系师生广泛参与的一项推动专业发展、提高教与学技能的特色活动。

(七)改革教学评价体系。启动教学质量内部诊断机制,运用好期初期中期末检查,研讨课程教与学的考核评价新模式,推进各门课程教、学、评三位一体。

1.用多元评价体现课程效果。将学生的认知、情感、价值观等内容纳入其中,体现评价的人文性、多元性。逐步将客观量化评价与主观效度检验结合起来,综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式,制定出各门课程更为精细和系统的评价指标,反映课程中知识传授与价值引领的结合程度,以科学评价提升教学效果。

2.制定专业基础技能课过关测评标准。第一学期拟根据教师资格证面试需求,制定口语、语音、视听说、小学英语教学法四门课程的过关标准,在第二学期由教师资格证辅导工作团队组织实训,由各课程所属教研室负责测评。

3.改革大学英语课程评价模式,实行分层教学,分类指导,保证公共英语“教-学-考”协同一致。

三、制度建设

(一)健全党政联席会议等民主决策制度和基层党组织会议制度。选定纪检委员列席党政联席会议做记录,定期公示各项决策。

(二)健全廉洁从教制度。在本系教材选用、评优选模、奖助学金评定等重要时间节点,有针对性地对党员干部开展党纪政纪法纪和廉洁从政教育,对教师开展政纪法纪和廉洁从教教育,对学生开展廉洁修身教育,加强廉洁校园建设和廉政文化建设。

(三)完善现有规章制度。汇编外语系工作手册,集系情概况、党建工作、专业建设、教学管理、科研管理、团学工作于一体,涵盖各项目工作方案、管理制度、学年重点工作等专题,满足专业建设和师生发展需求。

四、文化建设

文化建设相对设施设备等硬件建设,是软实力建设,也是一校、一系的名片。拟通过以下育人途径,打造本系的特色文化。

(一)教室文化。楼道与所有教室的内部装饰设计均为英文,教室门上张贴的班牌和课程表均为英汉双语。充分利用教室里的音响,利用下课时间或业余时间由专人负责轮流播放英文诗歌、散文或经典名著。

(二)宿舍文化。全英设计宿舍各栏目,宿舍成员在舍长组织下定期开展专题英语辩论、英文歌曲串唱、英语诗文朗诵等活动。

(三)部室文化。学生会活动室设计出英文版工作流程图,各部门的规章制度使用英汉双语。

(四)精神文化。创作特色鲜明的双语班歌和系歌,打造团队精神,凝聚集体主义的强大力量。

(五)服务文化。根据教育现代化特点和要求,将所有信息汇聚于本系专业APP,内容包括生活、就业、心理辅导、系部新闻、教师/学生风采、体育运动、教学资源、社团文化、英文大赛(包括校级、市级、省级和国家级大赛)、专题讲座等,体现对学生的人文关怀,对学生成长、成才的专业化服务,让本系学生更好地融入大集体中。

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